Модуль 11. Рефлексія

Демонстрація Портфоліо проекту

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
- створення учнівських проектів;
- впровадження у навчанні  комп`ютерних технологій;
- підтримка учнівської самоспрямованості і самостійності у навчанні для формування навичок 21 століття.
Це дозволить підвищити ефективність навчання і дасть високі результати.
Хочу подякувати  авторам проекту і організаторам тренінгів за можливість пізнати нове!

Модуль 10. Рефлексія

Фасилітація за допомогою комп’ютерних технологій

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності. "Самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітації)" допомогло мені замислитися над тим, як я в своїй педпрактиці можу використовувати комп`ютерні технології для більшого зосередження навчання на потребах моїх учнів. Ця форма самооцінювання надихнула мене на нові ідеї, які я обов`язково намагатимуся втілити в прктиці і, сподіваюся, що мої учні підтримають їх.

Модуль 9. Рефлексія

Диференціація навчання різних учнів

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Модуль 8. Рефлексія

Оцінювання діяльності учнів у проекті

Цей навчальний модуль допоміг мені з`ясувати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме створення дієвої і ефективної системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес. Вивчаючи модуль, я провела аналіз власної стратегії оцінювання, ознайомилась з прикладами планів оцінювання для визначення компонентів, які найбільше сприяють успіхам учнів і створила форму для підсумкового оцінювання. Особливо я намагалась звернути увагу на відображення вимог стандартів і програм, на Ключові та Тематичні запитання, а також як відображено володіння учнями навичками мислення вищих рівнів та навичками 21 століття.

Модуль 7. Рефлексія

Створення прикладу учнівської роботи

У цьому модулі  я спланувала і створила приклад учнівської роботи: презентації і публікації. Працюючи над створенням примірників, я уявляла собі те, що хотіла б побачити в творчих роботах моїх учнів. Я б не хотіла, щоб вони обрали мій приклад, як основу для своєі роботи, нехай їхня безпосередність не підведе їх і цього разу і вони, як завжди, підійдуть до виконання  завдання творчо. Але окрім творчості, під час роботи в учнів будуть формуватися навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття, а саме ефективне  використання  інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Ці приклади спрямовані на досягнення  навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Створення такого прикладу з позиції учня дасть змогу вирішити, чи ці завдання та вимоги відповідають навчальним потребам, віку та можливостям учнів, а також допомагає визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах потрібно зосередити свою увагу тому, що навчання, побудоване на проектному підході, допомагає врахувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття, а саме ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі. Робота допомагає учням вивчити тему більш глибоко, застосувати навички критичного мислення, вдосконалити  вже отримані навички, створити свою роботу і презентувати так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків.
Крім того використання ІКТ допомагають учням аналізувати, оцінювати, глибше розуміти теорію та синтезувати дані та відомості, бути продуктивним і творчим.

Модуль 6. Рефлексія

Спілкуванні та співробітництво в Інтернеті

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• учні зможуть ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; більше спілкуватися щодо навчальних предметів;
• сервіси дозволять учням створювати власні вікі-сторінки, веб-документи, блоги; спільно збирати та ділися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти.

Модуль 5. Рефлексія

Інтернет у проектній діяльності учнів

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• допоможе прискорити пошук потрібного матеріалу для уроків;
• удосконалить вміння учнів працювати з комп’ютером;
• збільшити кількість наочних матеріалів для уроків;
• використання інтернет-ресурсів надає можливість спільно працювати з електронними документами.

Модуль 4. Рефлексія

Формуюче оцінювання у проектному навчанні

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме те що метою оцінювання є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконання учнями проекту. Завдяки оцінюванню вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.

Також я склала перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми, створила засоби оцінювання (ЗХД-таблицю та організаційну діаграму), що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів. Створила презентацію проекту.

Модуль 3. Рефлексія

Дослідження в навчальних проектах

Завдяки цьому модулю, я з’ясувала, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміла призначення Основних запитань проекту – вони є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним.

Основні запитання, що спонукають до дій та мислення, складаються з:

- ключового запитання (КЗ), що сприяє розвитку критичного мислення;

- тематичних запитань (ТЗ), які спрямовані на досягнення навчальних цілей;

- змістових запитань (ЗЗ), що спрямовані на засвоєння важливих фактичних знань.

Також на модулі я з’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм і відповідно цим вимогам сформулювала навчальні цілі.

Модуль 2. Рефлексія

Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Сьогодні був захоплюючий та дуже інформативний модуль, ми обговорювали проблему формування в учнів навичок, які будуть їм потрібні в 21 столітті, та ознайомилися з сучасними інноваційними педагогічними ідеями. Ознайомились з методом навчальних проектів, який передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання – учнівський проект.

Крім того,  виконуючи завдання цього модуля, я працювала над створенням публікації, яка пояснює, яким чином і для чого використовуються проекти у навчальному процесі.

Модуль 1. Рефлексія

Цілі, завдання та ресурси тренінгу

У цьому модулі я:

1. ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;

2. навчилася працювати з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, електронним довідником;

3. зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку;

4. створила папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;

5. створила власний блог, де буду описувати особисті думки та ділитися з Вами враження від процесу навчання.

Також цей модуль допоміг мені сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу:

1. покращити уміння практично працювати з інформацією;

2. навчитись застосовувати на практиці інформаційно-комунікаційні технології; опанувати нові ресурси ІКТ;

3. формувати вміння генерувати власні оригінальні думки та ідеї;

4. підвищити рівень педагогічної майстерності;

5. провести рефлексію власного навчання.